Ha duas linhas direcionais levando a identificação:

Uma atraves de medidas estandardizadas, apoiadas em criterio fixo, ou ponto de demarcação, indicando o limite minimo de produção que deve ser alcançado, antes que seja reconhecida a existencia do talento; Outra, ao contrario, desenhando um processo de identificação ao longo de uma dimensão de tempo, baseado na sequencia de acontecimentos naturais do dia-a-dia, orientado pela observação continua, direta e cuidadosa, nas mais diversas situações de ação, produção, posição e desempenho nas quais as crianças estiverem envolvidas. (GUENTHER,2000).